、風(fēng)和雨。
所以
，不要羨慕
，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展
，對教育的重視
，啤酒會有的，面包也會有的
。
如何打造音樂特色濃郁的幼兒園園所
如何以音樂教育創(chuàng)建特色幼兒園
網(wǎng)絡(luò)如何以音樂教育創(chuàng)建特色幼兒園 在教育市場競爭日益激烈的今天,追求特色已成為幼兒園發(fā)展壯大的動(dòng)力和目標(biāo)
。如何創(chuàng)建特色幼兒園,以獲得社會的認(rèn)同,促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展是每一個(gè)幼兒園不懈探索和積極思考的一個(gè)問題。 但創(chuàng)建特色幼兒園需要考慮多種因素,特色不是隨便喊出來的,而是幼兒園的獨(dú)特個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)的不斷呈現(xiàn),讓人們自然感受領(lǐng)悟出來的,而是通過特色幼兒園的創(chuàng)建讓幼兒真正獲得更好的
、全面的、和諧的發(fā)展這才是最重要的
。 基于這樣的思考結(jié)合我國近年來創(chuàng)建特色幼兒園的實(shí)踐,談?wù)勎覍Α耙魳诽厣庇變簣@的認(rèn)識: 一
、 以藝術(shù)、童趣
、開放為主題創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境 辦園理念是一所幼兒園的靈魂,“任何學(xué)校特色的形成,都需要有一個(gè)適應(yīng)時(shí)代潮流和教育發(fā)展方向的先進(jìn)理念做支撐”。幼兒園某種特色的形成,實(shí)際上是該園實(shí)踐某種辦園理念的結(jié)果
。我園始終倡導(dǎo)“讓每一個(gè)孩子在健康快樂成長的同時(shí)能獲得一技之長”的辦園理念
。因此,我們選擇音樂學(xué)習(xí)帶給孩子的是真正的快樂。音樂的學(xué)習(xí)如同語言一樣,需要有一個(gè)良好的氛圍
。所以,我們在確定了音樂學(xué)習(xí)特色項(xiàng)目的同時(shí)就一直在為創(chuàng)設(shè)這樣的一種藝術(shù)分為而努力
。 在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,我們首先為每個(gè)活動(dòng)室添置了鋼琴
、電子琴
、電視、DVD以及播放音響,開設(shè)了幼兒器樂區(qū),把原來分散在活動(dòng)室各個(gè)角落的幼兒器樂集中在這里既不影響正常的教育教學(xué),又便于音樂教學(xué)的開展
。我們相信,音樂是需要耳濡目染的,在這樣的氛圍中孩子隨時(shí)可見,隨手可觸各種樂器,濃郁的藝術(shù)氣息時(shí)時(shí)感染著孩子,讓孩子得到了潛移默化的熏陶
。 其次,每逢周末
、節(jié)假日,我們還會在開放式的音體美活動(dòng)室舉辦各種各樣的音樂會,讓每一個(gè)孩子自信地走上舞臺表現(xiàn)自己。音樂會上鏗鏘有力的鼓點(diǎn)聲
、悅耳動(dòng)聽的的鋼琴聲........常常吸引著家長及經(jīng)過的行人停下匆忙的腳步,情不自禁地對孩子們精彩的表演報(bào)以熱烈的掌聲和喝彩,給孩子們增添了一份自信和鼓勵(lì)
。 第三,在個(gè)班的活動(dòng)室內(nèi),老師創(chuàng)造性地利用各種材料和孩子們一起制作的音符娃娃
、卡通式的樂器形象、充滿童話色彩的五線譜.....時(shí)時(shí)映入孩子們的眼簾;在各班的區(qū)域活動(dòng)中,孩子們或自由的敲打各種動(dòng)聽的幼兒樂器,或撥弄自制的小樂器,或擺弄各種小音符,或閱讀音樂家的小故事......一個(gè)充滿藝術(shù)
、童趣、開放的學(xué)習(xí)生活環(huán)境逐漸形成
?div id="jfovm50" class="index-wrap">？陕牎⒖梢?div id="jfovm50" class="index-wrap">、可感
、可想的音樂活動(dòng)環(huán)境,使幼兒自然而然f,潛移默化地接受音樂的洗禮,對幼兒的身心也起到一種熏陶
、感染的作用,進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒個(gè)方面的發(fā)展
。 二.以整合、滲透
、雙贏為目標(biāo)建構(gòu)教學(xué)課程 在幼兒期,任何一種有益的
、適當(dāng)?shù)耐饨绱碳τ變旱臐撃荛_發(fā)、智慧啟蒙都是有益的
。從小接觸音樂,能使人聰穎靈秀,據(jù)報(bào)道:長期與音樂接觸,練琴中的識譜、記譜訓(xùn)練,使孩子進(jìn)入高中以后,記憶水平明顯較高
。另外,音樂能激活右腦功能,促進(jìn)右腦發(fā)育,提高幼兒智力水平
。而在各種教育雜志上又能經(jīng)常看到有關(guān)孩子學(xué)習(xí)某種技能的批判性文章,每當(dāng)看到這些文章,我們常會認(rèn)真的反思:覺得誰也沒有說錯(cuò),而錯(cuò)的正是操作者本身,我想如果有條件的話,能讓孩子學(xué)習(xí)一技之長確實(shí)沒有錯(cuò)
。問題是我們應(yīng)該更多的思考我們讓孩子學(xué)習(xí)音樂的真正目的是什么,而又該如何處理與其他學(xué)科的關(guān)系? 首先我們在時(shí)間上作了較為科學(xué)合理的安排:我們把孩子正規(guī)學(xué)習(xí)音樂、感受音樂的時(shí)間一般安排在上午7:30—8:30下午4:30—5:00,這樣基本上保證了孩子的一日活動(dòng)的正常開展;其次設(shè)立器樂班:我們把學(xué)樂器的孩子按年齡編排到一個(gè)班,這樣做除了為孩子創(chuàng)造一個(gè)跟好的學(xué)樂器的氛圍外,主要目的是便于課程的安排,可以吧樂器和其他課程結(jié)合起來進(jìn)行分組教學(xué),而不讓孩子為了學(xué)琴而其他活動(dòng)都參與不到
。第三,采取小組集體課和小課相結(jié)合的方式:小組集體課(十個(gè)孩子為一組)是學(xué)習(xí)樂器很好的一種方式,既能創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,又能有效的培養(yǎng)孩子的專注力和合作精神,還有什么東西比合奏跟能表現(xiàn)團(tuán)結(jié)呢?即使是最精心最富有的父母他對自己的孩子進(jìn)行多好的教育,都無法給予孩子集體教育
。同時(shí),我們也注重個(gè)體差異,對相對接受較慢的或較快的孩子盡可能采用一對一授課。當(dāng)然,這需要充分利用家長資源,讓其密切配合做好陪練工作,盡可能減輕老師負(fù)擔(dān)
。通過以上策略,我們正確處理好了音樂學(xué)習(xí)與其他教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系,在音樂教學(xué)開展的同時(shí),有效的保護(hù)了孩子的一日正?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">；顒?dòng)
。 音樂是一門比較復(fù)雜的學(xué)科,樂器又是技能性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)
。因此幼兒音樂、樂器的學(xué)習(xí)不等同于成人,并不是成人音樂
。樂器教育的簡單延伸,我們并不是搞定向?qū)I(yè)培訓(xùn),我們注重的是孩子興趣的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高,所以幼兒學(xué)習(xí)音樂
、樂器的課程內(nèi)容應(yīng)該是豐富的、多樣的
、創(chuàng)新的
。學(xué)過樂器的人都知道學(xué)任何一種樂器,初學(xué)時(shí)識譜和節(jié)奏是最重要的。對于一個(gè)五六歲的孩子來說學(xué)習(xí)樂器的過程可謂是枯燥乏味,難以理解和接受
。如果能把這兩個(gè)問題解決,也許孩子學(xué)起來就不會覺得那么困難了,對于我們的音樂
、器樂課程包括以下幾方面的內(nèi)容: 1. 音樂家的故事:按小、中
、大班不同年齡段結(jié)合早期閱讀提出要求,小班每個(gè)孩子都能知道貝多芬等大音樂家的名字,中班每個(gè)孩子都能了解貝多芬等大音樂家的小故事,大班每個(gè)孩子都能了解貝多芬等大音樂家的家庭歷史及其代表作品。 2. 音樂欣賞:讓孩子每天能聽上五十分鐘的益智音樂(包括各種樂器),定期讓孩子通過DVD欣賞音樂演奏會
。 3. 識譜教學(xué):采用(趣聞五線譜)教材
。 4. 節(jié)奏譜教學(xué):我們根據(jù)孩子的實(shí)際能力設(shè)置了小、中
、大班各不相同的節(jié)奏譜學(xué)習(xí)課程
。 我們把以上幾方面的內(nèi)容都有機(jī)的融入到了一日活動(dòng)安排中去,普及到了每一個(gè)孩子
。有的在區(qū)域中進(jìn)行(如識譜
、節(jié)奏譜教學(xué));有的在談話中進(jìn)行(如音樂家的故事);有的在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行(如把識譜教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)、體育活動(dòng)中去,把節(jié)奏教學(xué)滲透到詩歌教學(xué)中去)
。同時(shí)我們經(jīng)常為孩子們創(chuàng)造鍛煉和表演的機(jī)會,走進(jìn)社區(qū)
、走進(jìn)舞臺,讓孩子們在鍛煉的同時(shí)也使得我園的音樂教學(xué)得到了提高,我園的藝術(shù)特色也得到了廣大家長和社會的認(rèn)可。學(xué)習(xí)音樂只是一種途徑和手段,是否能夠借助音樂學(xué)習(xí)這個(gè)載體來促進(jìn)孩子的身體
、語言、認(rèn)知
、情感
、個(gè)性、社會性全面和諧的發(fā)展和教師的共同成長,這是我們追求的目標(biāo)
。孩子們能學(xué)會演奏多少曲子并不重要,也是最受益的
。多年來,我們一直在思考:如何讓技術(shù)適應(yīng)素質(zhì)教育的需要?div id="m50uktp" class="box-center"> ！凹夹g(shù)教學(xué)包含了“教學(xué),是它的高級極端。用“引述教學(xué)的觀念進(jìn)教學(xué)能進(jìn)一步提高音樂特色教學(xué)的質(zhì)與效益,而真正要做到這一點(diǎn),老師的素質(zhì)將顯得尤為重要
。 三
、以學(xué)習(xí)、提高
、特長為核心培養(yǎng)師資隊(duì)伍 特色幼兒園的創(chuàng)建離不開對特色教師的培養(yǎng)
。皮亞杰指出:“有關(guān)教育與教學(xué)的問題中,沒有一個(gè)問題不是與師資培養(yǎng)問題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量合格的教師,任何最使人欽佩的改革也勢必勢必要在實(shí)踐中失敗
?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！庇纱丝磥?培養(yǎng)大量的個(gè)性突出的教師是創(chuàng)建特色幼兒園的重要前提
。國內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為:特色學(xué)校對于特色教師之間是一種動(dòng)態(tài)性的關(guān)系
。兩者相互依存、相互促進(jìn)
。表現(xiàn)為,特色教師是特色學(xué)校建設(shè)的中堅(jiān)力量;特色學(xué)校是培育特色教師的搖籃
。我們創(chuàng)建特色幼兒園時(shí)制定了特色教師的培養(yǎng)計(jì)劃,為特色教師的成長創(chuàng)造條件,挖掘和總結(jié)蘊(yùn)藏在教師中已有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并不斷加以完善,使本園優(yōu)良的教育傳統(tǒng)得到延續(xù)和發(fā)展;同時(shí),還注重特色教師群體隊(duì)伍的建設(shè),發(fā)揮出特色教師群體的力量
。 1. 有計(jì)劃地讓老師接受音樂教育的培訓(xùn)
。我園現(xiàn)在已有三分之二的老師畢業(yè)于幼兒師范專業(yè),接受過有關(guān)這方面的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了強(qiáng)化音樂教育的培訓(xùn),我們將逐步派出這些老師參加更為高級的培訓(xùn)
。 2. 根據(jù)需要大膽培養(yǎng)器樂專業(yè)老師和陪練老師
。 3. 與琴行名師結(jié)對,定期來園輔導(dǎo)和不定期咨詢。 4. 鼓勵(lì)老師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修學(xué)習(xí)音樂
、器樂,發(fā)展自己的一技之長。 我園非常重視藝術(shù)特色群體隊(duì)伍的建設(shè),要求三十五歲以下的老師利用業(yè)余時(shí)間選修一門器樂,并定期舉辦全園教師器樂比賽,極大地調(diào)動(dòng)了教師學(xué)習(xí)的積極性
。 特色是某一事物有別于其他事物的品質(zhì)
。事件的特色既可表現(xiàn)為人無我有、人有我優(yōu)
、人有我精,也可以表現(xiàn)為人多我少,人有我無
。有特色才會有存在的價(jià)值,他是涉及幼兒園全體員工的大事,包括幼兒在內(nèi),他是靠幼兒園各個(gè)方面人員同心協(xié)力,共同合作去創(chuàng)造的
。形成這種局面的重要前提是幼兒園要有良好
、真摯的人際關(guān)系與和諧、融洽的交往心理氛圍
。良好的人際關(guān)系機(jī)構(gòu)與和諧的交往心理氛圍,必然有利于充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個(gè)方面的主觀能動(dòng)性,有利于幼兒的全面發(fā)展,有利于幼兒園整體辦學(xué)效益的提高,有利于幼兒園特色不斷地向更高水平與更高層次發(fā)展
。因此,唯有創(chuàng)建特色、成就特色,才能充分地體現(xiàn)幼兒園自身的價(jià)值,并在競爭中立于不敗之地
。
本文標(biāo)簽：幼兒園戶外音樂區(qū)
