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      您好
        ，歡迎訪問(wèn)溫州夏果游樂(lè)設(shè)備公司官網(wǎng)
      
    
  
      

      






      

      
  
  
      
    
      


      
       
         
         
        
      
          
      
            
      
              
       幼兒園視頻戶外:幼兒園2小時(shí)戶外游戲活動(dòng)有哪些 
      
              
              
              
      幼兒園視頻戶外,
      
            
      
            
      
              
       
      幼兒的2小時(shí)戶外活動(dòng)有很多形式幼兒園視頻戶外
        ，內(nèi)容可多樣化
        ，有散步，有體育運(yùn)動(dòng)
      ，戶外自主游戲等等
      。
      

      戶外游戲活動(dòng)時(shí)間分配您可以這樣分配：早上入園晨間鍛煉，可以安排30分鐘幼兒園視頻戶外
      。
      

      周一到周五幼兒園視頻戶外，可以讓孩子按照老師安排的區(qū)域
      ，進(jìn)行不同形式的玩耍
      ，比如騎車車
      ，打球，玩沙袋等
      ，自由選擇的激發(fā)幼兒一天激情和興趣的快樂(lè)活動(dòng)
      。
      

      集中鍛煉活動(dòng)幼兒園視頻戶外，如班級(jí)早操
      ，可以安排30分鐘
      。早操里面有徒手操，器械操和游戲活動(dòng)
      。
      

      中午中餐后幼兒園視頻戶外
      ，可以進(jìn)行餐后散步，15分鐘到20分鐘
      ?div   id="4qifd00"   class="flower right">
      ？梢詭椭⒆舆M(jìn)行消化，還可以呼吸戶外的新鮮空氣
      ，慢慢的走一走
      ，看一看，這也是一種戶外運(yùn)動(dòng)
      。
      

      安排孩子進(jìn)行體能游戲活動(dòng)
      ，有的幼兒園會(huì)安排孩子進(jìn)行集中教育活動(dòng)，有專職的體能老師上課
      ，30分鐘
        。在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中就會(huì)有一定的規(guī)則意識(shí)，有一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的要求
        ，還有孩子的運(yùn)動(dòng)技能的掌握等等
        。
      

      一天中可增加孩子們玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，如老鷹捉小雞
        ，老狼老狼幾點(diǎn)了
        ？吹泡泡
      ，滾鐵環(huán)
        ，丟手絹兒等等
      。
      

      這些經(jīng)典游戲
      ，孩子們樂(lè)此不疲的玩耍都不會(huì)厭倦的
      ，都是非常有興趣的
      。
      

      經(jīng)典傳統(tǒng)游戲15分鐘左右即可
      ，也可根據(jù)當(dāng)天活動(dòng)安排和孩子的興趣
      ，可長(zhǎng)可短
      。
      

      還 可以安排孩子們進(jìn)行攀爬類的戶外運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)：跳高
      、跑步、球類
      、跳繩
      ，鉆爬等等體育游戲活動(dòng)
      。15分到20分鐘，比較合適
      。
      

      一天戶外活動(dòng)
      ，兩個(gè)小時(shí)輕松就安排了這么多豐富的內(nèi)容。
      



      幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則及構(gòu)成
      

      1
      、創(chuàng)設(shè)環(huán)境要考慮教育目標(biāo)體系和幼兒實(shí)際情況
      

      教育目標(biāo)體系指導(dǎo)著幼兒園的整個(gè)教育過(guò)程
      ，幼兒園的每項(xiàng)工作都要圍繞著教育目標(biāo)，為教育目標(biāo)體系服務(wù)
      ，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)
      ，對(duì)幼兒起到潛移默化的作用，因此它和其他的教育工作一樣具有鮮明的目的性和計(jì)劃性
      。教師在創(chuàng)設(shè)布置教育環(huán)境時(shí)
      ，首先要明確一個(gè)時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)是什么，目標(biāo)體系的內(nèi)容有哪些
      ，根據(jù)目標(biāo)需要設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)
      ，然后考慮如何把這些目標(biāo)的需要、活動(dòng)的內(nèi)容
      ，通過(guò)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置體現(xiàn)出來(lái)
      ，只有這樣，所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境才能體現(xiàn)針對(duì)性
      。
      




      (1)熟悉的環(huán)境
      

      幼兒在其成長(zhǎng)過(guò)程中
      ，常常會(huì)對(duì)不熟悉的環(huán)境，如不熟悉的人或不熟悉的地方產(chǎn)生害怕感
      ，一般情況下
      ，幼兒喜愛熟悉的環(huán)境，熟悉的環(huán)境利于幫助幼兒克服害怕感
      ，當(dāng)一個(gè)陌生人出現(xiàn)時(shí)
      ，如果有熟悉人在身邊，幼兒就不會(huì)害怕
      ，因此
      ，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)盡量為幼兒提供熟悉的
      ，并與幼兒生活體驗(yàn)相符合的環(huán)境
      ，使幼兒對(duì)周圍的環(huán)境消除陌生感，并喜歡投入這樣的環(huán)境
      。
      

      (2)富有新意的環(huán)境
      

      幼兒對(duì)富有新意的環(huán)境總是表現(xiàn)出特別敏感而有興趣
      ，他們對(duì)一個(gè)個(gè)富有新意的事物，都想看看
      、聽聽
      、摸模
      、碰碰
      、問(wèn)問(wèn)
      ，這時(shí)他們的思維活動(dòng)與探索精神也處于最佳狀態(tài)，如果教師能抓住時(shí)機(jī)
      ，對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)
      、誘導(dǎo)，幼兒就能主動(dòng)地
      ，不斷地獲得信息
      。富有新意的環(huán)境能吸引幼兒，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性
      ，如果讓幼兒始終處于單調(diào)
      、枯燥的環(huán)境中。他們就會(huì)對(duì)周圍環(huán)境失去興趣
      ，所以
      ，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)富有新意的環(huán)境的過(guò)程中，首先要對(duì)幼兒進(jìn)行充分教育
      ，其次是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)獨(dú)特而富有情趣的環(huán)境并堤供生動(dòng)的活動(dòng)形式
      ，如，幼兒的勞動(dòng)熱情很高
      ，熱衷于模仿成人的各種勞動(dòng)
      ，但由于他們年紀(jì)小、體力小
      ，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少
      ，不可能真的像成人那樣地勞動(dòng)。所以我們?yōu)橛變涸O(shè)立“勞動(dòng)操作室”
      、“小小種植園”
      、“娃娃生活角”等，就可以讓他們?cè)谶@新奇的環(huán)境中
      ，把生活中難以實(shí)現(xiàn)的愿望
      ，通過(guò)特定的情景去實(shí)踐或者再現(xiàn)。這樣的教育既能使幼兒獲得大量的信息
      ，又能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性
      。
      

      (3)引發(fā)活動(dòng)欲望的動(dòng)態(tài)環(huán)境
      

      幼兒幾乎對(duì)任何動(dòng)態(tài)的環(huán)境都感興趣，而他們自己也正是構(gòu)成動(dòng)態(tài)環(huán)境的最活躍的因素
      。只要有精力
      ，他們幾乎每天都把大量的體力和精力用在活動(dòng)中。如攀登欄木
      、爬草坡
      、踢球
      、來(lái)回奔跑等等，幼兒總是喜歡通過(guò)自身的運(yùn)動(dòng)去了解和參與環(huán)境
      。
      

      正因?yàn)橛變鹤约菏遣粩嗟剡\(yùn)動(dòng)的
      ，所以他們必然對(duì)動(dòng)態(tài)的事物、動(dòng)態(tài)的環(huán)境感興趣
      ，如他們看到一只在奔跑的貓
      ，立即會(huì)集中注意力；他們看奔馳的火車遠(yuǎn)比圖書本的火車更感興趣
      。這就要求在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中
      ，必須為幼兒提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)活動(dòng)，去操作
      ，有機(jī)會(huì)去接觸變化的事物
      ，觀察事物之間的聯(lián)系及變化過(guò)程，因此
      ，為幼兒提供動(dòng)態(tài)的教育情景
      、教具、材料就顯得十分重要
      。
      

      (4)具有自然色彩的環(huán)境
      

      年齡越小的幼兒
      ，越是喜愛具有自然色彩的環(huán)境，比如樹林
      、花園
      、草地、動(dòng)物園等等
      。因此
      ，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。要特別注意挖掘幼兒園現(xiàn)有的潛力
      ，充分利用空閑的角落與場(chǎng)地
      ，利用自然界所堤供的沙、石
      ，水
      ，泥、動(dòng)植物等
      ，設(shè)立水坑
      ，沙坑、泥坑
      、飼養(yǎng)角
      、植物角等，讓幼兒在自然環(huán)境中，利用自然的材料進(jìn)行活動(dòng)
      ，在這種環(huán)境中
      ，幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度往往顯得十分認(rèn)真，其學(xué)習(xí)效果也往往能進(jìn)入最佳狀態(tài)
      。幼兒園還應(yīng)充分利用園內(nèi)外的自然環(huán)境組織教育活動(dòng)
      ，如按季節(jié)變化，及時(shí)組織幼兒參觀
      、郊游
      、種植等
      。還可放映一些動(dòng)植物生長(zhǎng)變化的科教片等
      ，以滿足幼兒的需要。
      

      2
      、創(chuàng)設(shè)環(huán)境注意安全性
      、啟發(fā)性、參與性
        、可變性
      

      (1)安全性
      

      安全是幼兒園創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的基本原則
        。因此，設(shè)置環(huán)境時(shí)
        ，作為教師必須顧及到幼兒身心兩方面：一是心理安全
        ，這意味著幼兒能深切地感受到教師是很關(guān)心和愛護(hù)他的，幼兒能在幼兒園得到大家的尊重
        ，感到像在自己家里一樣的溫暖
        ；二是身體的安全，除必須注意活動(dòng)室光線
        、色彩
        、溫度、濕度
        、通風(fēng)等條件外
        ，特別要注意物品擺放的位置是否合適，活動(dòng)中的材料對(duì)幼兒是否容易造成傷害
        ，如易拉罐制作的炊具有沒有太尖銳的角等
        ，安排的場(chǎng)地空間是否感到壓抑，它們之間是否會(huì)互相干擾
        。另外
        ，還要教育幼兒不接近危險(xiǎn)品，如電插座
      、電線等
      。
      

      (2)啟發(fā)性
      

      環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容應(yīng)能刺激幼兒的好奇心，引起他們的求知欲，啟發(fā)幼兒去思考
      、探索
      。如：在活動(dòng)室里設(shè)置美工角，準(zhǔn)備一些開展美工及手工活動(dòng)的材料與工具
      ，如紙張
      、畫筆、漿糊
      、廢舊物品
      、紙盒、碎布
      、塑泡塊
      、紐扣、毛線等
      ，讓幼兒在美工角自由創(chuàng)作
      。又如：利用各種不同質(zhì)地的材料組成一幅畫面，讓孩子們用手去觸摸
      ，通過(guò)觸覺感知粗糙
      、細(xì)膩，堅(jiān)硬
      、柔軟
      、厚薄等不同的感覺，引發(fā)幼兒對(duì)以往生活體驗(yàn)的聯(lián)想
      ，促進(jìn)幼兒的思維
      。
      

      (3)參與性
      

      教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是為幼兒創(chuàng)設(shè)的，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中
        ，幼兒是活動(dòng)的主體
        ，要是幼兒不愿意或者沒機(jī)會(huì)參與到教師所設(shè)置的環(huán)境中來(lái)活動(dòng)，那么即使是精心設(shè)計(jì)的環(huán)境也無(wú)法發(fā)揮其作用
        。如：在自然角里
        ，教師把植物放在高高的(成人視線)位置上，幼兒根本看不清
        、摸不著
        ，他們又怎樣去關(guān)注這些植物呢？更談不上仔細(xì)地觀察或有機(jī)會(huì)去料理它
        。因而在幼兒學(xué)習(xí)的任何環(huán)境中
        ，幼兒必須充當(dāng)活動(dòng)的參與者，而非旁觀者
        ?div   id="m50uktp"   class="box-center">  ；顒?dòng)室的自然角、觀察角、氣象記錄
        、美術(shù)畫廊的設(shè)計(jì)與管理
        ，應(yīng)放手讓幼兒自己動(dòng)手，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉和堤高
        。因此
        ，教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的好奇心
        、求知欲
      ，只有這樣幼兒才能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
      

      (4)可變性
      

      幼兒園創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要具有多功能性
      ，教師可根據(jù)活動(dòng)的需要
      ，在不同的場(chǎng)地、時(shí)間起到不同的作用
      。如同一活動(dòng)區(qū)域可以同時(shí)是語(yǔ)言活動(dòng)或認(rèn)知活動(dòng)的場(chǎng)地
      ；計(jì)算區(qū)中的材料需占用較大的地方，可以臨時(shí)擴(kuò)大場(chǎng)地
      ；天氣晴朗時(shí)可把扮演、寫生等活動(dòng)安排在戶外進(jìn)行
      ；另外還可以專門設(shè)置一個(gè)多功能區(qū)
      ，供幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)、集體討論
      、進(jìn)餐等學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)
      ，設(shè)置這種可變性強(qiáng)的環(huán)境，可讓幼兒參與更為廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)
      。
      

      3
      、創(chuàng)設(shè)環(huán)境要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
      

      對(duì)于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用
      ，全面客觀地面對(duì)幼兒的實(shí)際情況
      ，根據(jù)原有的環(huán)境條件發(fā)揮其作用。
      

      (1)為幼兒提供足夠空間
      ，讓幼兒在同一時(shí)問(wèn)
      ，不同的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上得到發(fā)展
      。
      

      (2)保證活動(dòng)的時(shí)間
      ，讓幼兒合理分配利用時(shí)間，不要讓他覺得時(shí)間有剩余或太少
      。
      

      (3)內(nèi)容上
      ，教師應(yīng)圍繞總目標(biāo)來(lái)安排，根據(jù)不同時(shí)期、不同發(fā)展水平的幼兒選擇相應(yīng)的內(nèi)容
      ，促進(jìn)每個(gè)幼兒都在原有水平上得到發(fā)展
        。
      

      (4)材料的提供上，教師必須根據(jù)本班幼兒的不同情況提供不同的活動(dòng)材料
      ，而且材料的擺放位置應(yīng)有條理
      ，以培養(yǎng)幼兒選用材料的能力及物歸原處的責(zé)任感。
      

      (5)應(yīng)提供形式多樣及創(chuàng)造一種同伴之間
      、幼兒與教師之間互相關(guān)心
      、幫助、尊重
      、友好合作的氣氛
      。
      

      在大量的準(zhǔn)備工作后，在活動(dòng)中還必須通過(guò)教師的作用
      ，才能有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展
      ，教師應(yīng)向幼兒交代活動(dòng)的各個(gè)內(nèi)容、玩法
      ，注意事項(xiàng)及要求
      ，還應(yīng)注意角色的轉(zhuǎn)換，發(fā)揮其不同角色的作用
      。教師必須認(rèn)真觀察幼兒活動(dòng)
      ，了解每個(gè)幼兒的情況，多與幼兒交流
      ，幫助幼兒解決活動(dòng)中發(fā)生的問(wèn)題
      ，教師還應(yīng)在他們的活動(dòng)中發(fā)揮自身鼓動(dòng)作用等，這樣通過(guò)物質(zhì)環(huán)境
      、群體活動(dòng)
      、教師自身為媒介的相互作用，讓幼兒在特定環(huán)境中受到潛移默化的影響
      。
       
      
            
      
           
      本文標(biāo)簽：幼兒園視頻戶外

       
          
      
          
        
      
        
        
        
        
        
        
      
      
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