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幼兒園戶外活動的組織和實施
一
、 戶外游戲活動的意義幼兒園自然戶外：1、 目前我國獨生子女已成為較為普遍的社會現(xiàn)象
，父母、祖輩的愛不恰當?shù)慕?jīng)濟滿足和過度保護，使得幼兒在過剩的愛中成長，多數(shù)幼兒自理能力差，依賴性強，運動能力落后，自我中心意識強幼兒園自然戶外。2幼兒園自然戶外、 現(xiàn)在很多幼兒園都不能保證幼兒的戶外游戲活動時間
，特別是一些私立園，“安全第一”的意識深入每一個老師的心底，為了確保不出意外，他們采取了“堵”的極端做法，寧愿讓孩子在屋里看動畫、玩插塑、做作業(yè)，能不出去就盡量不出去。非正規(guī)的老師由于相關幼教知識的缺乏，不懂得戶外游戲活動對于幼兒身心發(fā)展的重要價值，一味的培養(yǎng)“乖孩子”，殊不知是以犧牲幼兒的健康為代價，得不償失的很，3、 由于受“歪風早教”的影響
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出幼兒園自然戶外：“保育和教育的主要目標之一是促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展 ，增強體質(zhì)
1.戶外活動是幼兒園教育教學的重要組成部分
，也是有計劃、有目的的教育活動雖然分為園內(nèi)和園外兩種
2.戶外活動是實現(xiàn)幼兒園教育目標和幼兒發(fā)展水平目標的重要渠道
教育任務的四個方面都可以通過戶外活動能在更大范圍內(nèi)提出給幼兒自主活動的場所
3.對幼兒身心的全面發(fā)展有更重要的意義
在戶外活動中
4.戶外活動是教師了解、幫助
由于我國獨生子女的特殊性
三
1.游戲活動 : 大型戶外玩具
2.集體教育活動 : 節(jié)日聯(lián)歡、演出
3.活動區(qū)活動 : 是指戶外活動區(qū)
4.遠足: 廣泛地接觸社會，接觸大自然
四
、戶外活動的原則1、活動量的漸進性原則：有計劃
、有步驟、按一定程序來進行，從簡單到復雜，從少量到大量，從輕緩到逐漸加強，從相對安靜進入到運動狀態(tài)。運動量的合理安排
。采用運動后即時脈搏測定法來掌握幼兒的運動量，這種方法簡便、容易掌握。從實驗觀察，單個動作練習一般進行8－10次，運動后即時脈搏升至174－186次／分為宜，每次練習總時間為15－20分鐘，運動后身體微出汗最為合適。2
、經(jīng)常性原則：應堅持不懈的進行。保證每天帶幼兒到戶外去運動
、發(fā)展各種能力，滿足他們玩的需要。3
、動靜交替的原則：不同類型4、全面鍛煉的原則：保證各個部位
，各種技能都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。如：幼兒的頸、胸
、腰、上肢、下肢等身體部位，都要協(xié)調(diào)發(fā)展。走、跑、跳、投擲、攀登、鉆爬等基本動作技能都要得到鍛煉。5、個別對待的原則：活動設計中要考慮不同能力幼兒的需要
，改變過去那種“一刀切”的做法，從幼兒的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的幼兒提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的幼兒要適當提高難度，讓他們“玩得有勁”
；對那些動作發(fā)展較差的幼兒則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。例如跳跨欄活動中，要提供幾種不同高度的跨欄，讓幼兒自由選擇。孩子們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進行練習，然后再根據(jù)自己的實際情況選擇是否增加高度。還有對個別肥胖兒的教育和體弱兒的和照顧等。五
、根據(jù)幼兒的年齡特點（一）體育活動設計的步驟：活動名稱
幼兒的心理
、生理和動作特點整理如下 ：小班：易掌握單一的動作
，而技巧性動作難以接受；喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容，不喜歡玩角逐、競賽、運動量大的活動，以獨立運動為主。中班：能掌握簡單的不同動作
，而創(chuàng)造性的大動作仍有困難；喜歡集體游戲，對合作性運動有興趣，而競賽性的游戲只重過程，目的性不強。大班：能掌握技巧動作
，會動腦筋完成有一定難度的動作，如玩一些創(chuàng)造性強或幾種運動器械組合，需同時完成幾個動作的內(nèi)容；喜歡玩創(chuàng)作性大、有變化性大、競賽性強且運動量較大的游戲。就鉆爬目標為例，設計一節(jié)體育活動六
幼兒園良好戶外環(huán)境能夠滿足幼兒活動的需要，給其安全感
1
《綱要》提到“環(huán)境是重要的教育資源
2、合理劃分
近幾年
3、科學投放有利于幼兒發(fā)展的玩具
玩具
第一，材料豐富
，滿足幼兒不同的興趣需求除了購置的一些用具，如：繩子、球、橡皮筋等，我們還應堅持少花錢多辦事，因地制宜，變廢為寶的原則，親自動手制作了大量的體育玩具。如：可將粒粒橙、酸奶瓶、椰子罐用松緊帶連接起來做成拉力器；用手帕和酒瓶蓋做成降落傘；把竹子截成很多段變成竹棍，引導幼兒一物多玩：可讓幼兒接力賽跑，也可做騎馬動作，幼兒間可相互合作玩“開火車”“放煙火”“跳方格”等許多游戲。不管是材料的數(shù)量、還是種類，都豐富多樣。這樣，可以滿足幼兒不同的興趣需求。第二
，提供滿足幼兒不同水平發(fā)展的的材料。根據(jù)幼兒發(fā)展具有差異性的特點，在投放材料中應考慮材料的層次性第三，提供可引導幼兒不斷創(chuàng)新的材料每一種玩具材料都有其自身的功能與特點
，特別是對于幼兒園的一些常見材料，如球、圈、繩、墊子、沙包等，都可以創(chuàng)造性地玩。我們可在熟悉各種活動材料的功能和掌握其技能后，開發(fā)挖掘其新的玩法，引導幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。如繩，除了常見的玩法（跳），還可以合作玩“蕩繩”、“鉆繩”、“拋繩”、“踩繩”等一系列新穎的玩法；再如墊上運動，除了墊子的常規(guī)平放可玩出各種墊上動作以外，可將墊子壘高疊放第四
，玩具、材料要及時調(diào)整。幼兒在預先設置好的環(huán)境中
，自主地與環(huán)境相互作用，展開活動，但幼兒的興趣會不斷發(fā)生變化，如果環(huán)境構成后就被固定保持不變，幼兒自主的活動就不能充分地展開。教師要善于找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標和內(nèi)容的結合點，及時調(diào)整玩具、材料，為幼兒的想像、創(chuàng)造提供較充分的空間，滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。第五，讓幼兒參與玩具七
（一）安全性
安全是體育游戲中最先考慮的因素
（二）目的性
游戲內(nèi)容的選擇和玩具材料的使用應根據(jù)近期的目標有目的、有計劃地選擇投放
興趣是一個人完成某項任務或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。形式單調(diào)的體育活動不能激發(fā)幼兒體育的興趣