幼兒園戶外器械培訓反思:戶外活動器械多種玩法學習的反思

幼兒園戶外器械培訓反思,

　　反思一:場地區(qū)域劃分幼兒園戶外器械培訓反思、器材投放不合理

。新近我們戶外場地鋪設了部分塑膠地面,在戶外體育活動安全方面提供了有效的保護作用。但我認為本園在劃分為體育活動區(qū)方面還不夠合理,缺少面積寬敞的游戲場地

、沙池

、水池

、高低平衡杠等。欠缺跳躍區(qū),平衡區(qū)

、投擲區(qū)

、攀爬區(qū)……等,因此在材料投放方面也比較凌亂。

幼兒園戶外器械培訓反思:戶外活動器械多種玩法學習的反思

反思二:幼兒園戶外大型體育器械呈模式化設施,同時都以傳統(tǒng)的戶外活動器具為主,如大型滑滑梯

、蕩椅、攀登架等幼兒園戶外器械培訓反思

。中小型體育活動材料也都是以球

、繩

、圈為主。自制的器械安全性

、耐用性存在問題。按照幼兒園器具配備要求規(guī)定,幼兒園應具備足夠數(shù)量的活動器具, 但是我們發(fā)現(xiàn)園內普遍存在體育器材品種匱乏

、使用率低

、目的性不強。

聽幼兒園教師如何寫教學反思反思

??為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境幼兒園戶外器械培訓反思

，保證學生有足夠“聽”的語言量

，以努力提高學生的聽力水平，已成為小學英語教學的首要任務

。通過學生的上課發(fā)言以及考試反饋

，我感覺學生應該加強英語聽力方面的訓練。結合我所教的班級學生的實際情況以及其他老師的經驗

，我認為小學生活潑好學

，聽覺敏捷，模仿力和記憶力強

，小學階段無疑是培養(yǎng)學生聽力的最佳時期

。
?? 首先，先進行大量的聽說訓練

?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！奥牎笔菍斎胄畔⒌摹凹庸ぁ保罢f”是表達

，是“輸出”

，沒有輸入就沒有輸出

。在聽懂的基礎上說

，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結合

，相互促進

。聽說訓練包括聽音答問

、聽后復述

、聽后解釋和聽后辯論等。小學階段主要鍛煉學生帶著問題聽錄音

，并能用英語進行簡單的回答

。
?? 其次

，盡可能在英語課堂上用英語組織教學

，力求自身語言表達準確

、流利，為學生提供一個很好的聽的環(huán)境

。只要每一位學生注意老師的英語說話特點，比如語音語調

、表情

、手勢等，就很自然理解老師講的是什么意思

；在聽的過程中學會觀察、學會總結

，養(yǎng)成聽的習慣

。
??學生聽得投入，才會學得有趣

，才有興趣盡量模仿語言進行交流，體會學習英語的成就感和快樂

。再次

，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。小學英語的課時安排

，每周三課時，學生不是天天能接觸到英語

，他們學得快

，忘得也快，只靠上課時聽兩三遍遠遠不夠的

，還要課后加強聽讀。
??我們所使用的配套磁帶和光盤里面的發(fā)音準確

，語音語調好聽

。在聽錄音之前，讓學生帶著問題去聽

，做有準備之戰(zhàn)

。每位學生養(yǎng)成每天聽讀的習慣

，對每天所學的內容至少聽讀三至五遍，并加強對所學內容的聽讀練習

。總之

，小學生英語聽力的培養(yǎng)和提高是不可能靠短期強化

、突擊訓練取得較好效果的

，它是一個潛移默化

、循序漸進的漫長過程。
??它需要教師

、學生

、家長三方面的努力和配合

，只有這三方面結合起來

，小學生的聽力水平才能得到切實的提高。為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

，保證學生有足夠“聽”的語言量，以努力提高學生的聽力水平

，已成為小學英語教學的首要任務

。通過學生的上課發(fā)言以及考試反饋，我感覺學生應該加強英語聽力方面的訓練

。
??結合我所教的班級學生的實際情況以及其他老師的經驗，我認為小學生活潑好學

，聽覺敏捷

，模仿力和記憶力強，小學階段無疑是培養(yǎng)學生聽力的最佳時期

。首先，先進行大量的聽說訓練

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！奥牎笔菍斎胄畔⒌摹凹庸ぁ保罢f”是表達

，是“輸出”

，沒有輸入就沒有輸出

。
??在聽懂的基礎上說

，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結合

，相互促進

。聽說訓練包括聽音答問、聽后復述

、聽后解釋和聽后辯論等

。小學階段主要鍛煉學生帶著問題聽錄音，并能用英語進行簡單的回答

。其次

，盡可能在英語課堂上用英語組織教學

，力求自身語言表達準確

、流利，為學生提供一個很好的聽的環(huán)境

。
??只要每一位學生注意老師的英語說話特點

，比如語音語調

、表情

、手勢等，就很自然理解老師講的是什么意思

；在聽的過程中學會觀察

、學會總結

，養(yǎng)成聽的習慣

。學生聽得投入，才會學得有趣

，才有興趣盡量模仿語言進行交流

，體會學習英語的成就感和快樂

。再次

，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。
??小學英語的課時安排

，每周三課時

，學生不是天天能接觸到英語

，他們學得快

，忘得也快，只靠上課時聽兩三遍遠遠不夠的

，還要課后加強聽讀

。我們所使用的配套磁帶和光盤里面的發(fā)音準確，語音語調好聽

。在聽錄音之前

，讓學生帶著問題去聽，做有準備之戰(zhàn)

。每位學生養(yǎng)成每天聽讀的習慣

，對每天所學的內容至少聽讀三至五遍

，并加強對所學內容的聽讀練習。
?? 總之

，小學生英語聽力的培養(yǎng)和提高是不可能靠短期強化

、突擊訓練取得較好效果的，它是一個潛移默化

、循序漸進的漫長過程

。它需要教師

、學生

、家長三方面的努力和配合，只有這三方面結合起來

，小學生的聽力水平才能得到切實的提高

。

體驗式培訓和戶外拓展培訓有什么不同

從宏觀上理解，其實是一個意思的幼兒園戶外器械培訓反思

。從發(fā)展和起源上來說都是一樣的

。只是有時候用在了不同的地方，所以就有了不同的叫法

。體驗與戶外的差別無非就是戶外特指了在戶外的培訓

，而體驗式更廣泛一點~現(xiàn)在有專門拓展培訓師~~不過沒有明確的國家組織的有關部門專門的認證~

style:normal;font-size:10.5000pt;mso-font-kerning:1.0000pt;" >體驗式培訓包括戶外拓展培訓，像一些野外生存考驗

，夏令營

，室內拓展，企業(yè)內訓等都可以歸為體驗式培訓幼兒園戶外器械培訓反思

。戶外拓展著重在戶外

，利用戶外場地，資源設計一些學習項目

，以期達到培訓目的。

拓展培訓和戶外拓展培訓有一個從屬關系

，拓展有室內和室外（戶外）之分

，現(xiàn)在也有專門的戶外拓展培訓這個行業(yè)，拓展培訓師

，也有稱講師

，教練，在國內還不是很規(guī)范吧

。

體驗式培訓包括戶外拓展培訓

，像一些野外生存考驗，夏令營

，室內拓展

，企業(yè)內訓等都可以歸為體驗式培訓

。戶外拓展著重在戶外

，利用戶外場地，資源設計一些學習項目

，以期達到培訓目的

。

體驗式培訓是既令人興奮又富有挑戰(zhàn)性的

，它包括很多不同的內容

，像是針對個人或團隊解決問題的行動，肢體上的挑戰(zhàn)

，游戲

，仿真練習

，組織練習

，分享時間，有指引的冥想

，及有組織的互動

。

而戶外拓展訓練是指通過專業(yè)的機構

，對現(xiàn)在久居城市的人進行的一種野外生存訓練

，但是基本上只能學到一些常識的東西，并不能學習到真正的戶外生存知識

，更多的是通過一種野外的生存環(huán)境來刺激原本麻木的精神

，從而達到團隊合作的目的，讓人更加珍惜現(xiàn)在的生活

，鍛煉人們的身體，讓人在精神和身體上都得到極大的滿足

。

本文標簽：幼兒園戶外器械培訓反思

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