幼兒園的娛樂(lè)場(chǎng)所:孩子在幼兒園里不敢和其他小朋友一起玩
，較內(nèi)向怎么辦

幼兒園的娛樂(lè)場(chǎng)所,

小時(shí)候?qū)殞毦筒惶敢馀c人交往幼兒園的娛樂(lè)場(chǎng)所，情愿在家自己玩

，新的一年快到了

，寶寶已經(jīng)是一個(gè)大孩子了，但寶寶依舊非常的內(nèi)向

，家長(zhǎng)該如何幫助他改變呢

？

幼兒園的娛樂(lè)場(chǎng)所:孩子在幼兒園里不敢和其他小朋友一起玩，較內(nèi)向怎么辦

孩子過(guò)于內(nèi)向要如何改變幼兒園的娛樂(lè)場(chǎng)所

？蒙臺(tái)梭利育兒經(jīng) | 5-6歲

孩子內(nèi)向很可能是社交缺乏的表現(xiàn)孩子內(nèi)向很大程度是由于缺少社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)幼兒園的娛樂(lè)場(chǎng)所

，不一定意味著孩子心理上內(nèi)向孤僻。很多孩子隨著年齡的增長(zhǎng)

、社交的積累最終成長(zhǎng)為一個(gè)開(kāi)朗外向的人

。父母應(yīng)多為孩子創(chuàng)造社交機(jī)會(huì)，不要局限在家里或小區(qū)里

，多帶孩子接觸社會(huì)

，結(jié)識(shí)小伙伴。

一個(gè)人的內(nèi)向狹義來(lái)說(shuō)是指善不善長(zhǎng)與人接觸幼兒園的娛樂(lè)場(chǎng)所

、愿不愿意在社會(huì)當(dāng)中表現(xiàn)自己

，當(dāng)孩子在社交體會(huì)中發(fā)掘自己在外面的天地中也能找到快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值的時(shí)候

，他就會(huì)樂(lè)于出去

、樂(lè)于與人交往，關(guān)閉的門(mén)會(huì)慢慢打開(kāi)

。

幫助孩子建立朋友圈孩子外形像性格的塑造有賴(lài)于建立一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的

、深入的社交圈子幼兒園的娛樂(lè)場(chǎng)所。由于現(xiàn)在很多孩子是獨(dú)生子女

，缺乏兄弟姐妹之間的相處和競(jìng)爭(zhēng)

，孩子的社會(huì)性難以養(yǎng)成，所以

，父母可以為孩子尋找一些相對(duì)固定的玩伴

，讓孩子的生活當(dāng)中有一些好朋友。

不管是在小區(qū)里還是在幼兒園里

，孩子都能擁有一個(gè)朋友圈子

，圈子里的人可以一起玩，有一定的競(jìng)爭(zhēng)

，有學(xué)習(xí)的對(duì)象也有跟隨者

，孩子們能夠與不同的人建立不同的相處關(guān)系

，這樣孩子的社交能力能夠全方位提升，從小社會(huì)里獲得社交的啟蒙

。

大人不干預(yù)孩子們的相處模式生活中

，很多家長(zhǎng)表現(xiàn)上帶孩子出去玩，實(shí)際上還是把孩子牽在手里或者讓孩子在自己的完全束縛下

，沒(méi)有給孩子真正的自由

，反而形成一種無(wú)形的壓力，讓孩子想玩而不敢放開(kāi)的玩

。

家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)

，孩子只要在自己的視線范圍內(nèi)確保安全就行，還可以組織一些活躍性的活動(dòng)

，讓孩子們?cè)谂c同齡人交流的過(guò)程中釋放自己的天性

。很多孩子原本就是外向活潑的，但是一但受制于大人的牽制就變得靦腆

、拘束

，形成內(nèi)向的假象。

孩子在幼兒園有被孤立的現(xiàn)象怎么辦

剛好最近有經(jīng)歷過(guò)一件幼兒園孩子被孤立成功轉(zhuǎn)型的事情

，就想來(lái)說(shuō)說(shuō)我自己的看法和感受。

先講一下我經(jīng)歷的這件事情

。我女兒是今年9月入園小班

，他們班里有一個(gè)三歲大的小女孩，比我女兒小四個(gè)月

，看起來(lái)非常乖巧懂事的樣子

，我送我女兒去上學(xué)的時(shí)候看到她都忍不住上前去跟她互動(dòng)一下，長(zhǎng)得就是那種讓家長(zhǎng)一看就忍不住要去夸獎(jiǎng)她乖的樣子

。我想

，長(zhǎng)得這么文靜乖巧的女孩子在幼兒園應(yīng)該很受小朋友們歡迎吧。沒(méi)想到

，開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月

，就聽(tīng)說(shuō)這個(gè)小女孩很不合群。有幾次小女孩的媽媽在家長(zhǎng)群里提到這件事情

，表現(xiàn)地很焦慮

，還因此想把孩子送去做心理治療而把工作辭掉了。

有一次

，我女兒生病請(qǐng)假在家

，吵著要去幼兒園玩，我于是就打算帶她去幼兒園附近轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠

，剛好碰到他們班在戶外活動(dòng)

。被孤立的小女孩真的就很安靜地一個(gè)人呆在另外一個(gè)地方看著其他小朋友玩

，但是她的情緒并不是難過(guò)的，她一邊看還一邊笑

，而老師則站在邊上看著

，全程并沒(méi)有主動(dòng)去鼓勵(lì)小女孩加入。通過(guò)這件事情

，我大概了解了小女孩被孤立的原因

。

剛好有一次我去幼兒園接我女兒放學(xué)的時(shí)候碰到了小女孩的媽媽?zhuān)忠驗(yàn)楸还铝⒌氖虑樵诟蠋熃辜钡刈鰷贤ā：髞?lái)我們一起走出來(lái)的時(shí)候聊天的過(guò)程中

，我跟那位媽媽講了一下我的想法：我覺(jué)得你家孩子其實(shí)性格不錯(cuò)的

，只是她還小不太會(huì)表達(dá)。她不是不愿意跟大家一起玩

，我覺(jué)得她可能比其他小朋友需要更加多的帶動(dòng)

。我家小朋友性格就剛好屬于比較主動(dòng)型的，如果你不介意的話

，平時(shí)回去我可以引導(dǎo)我家孩子多去帶動(dòng)你家孩子一起玩

，老師那邊你也主動(dòng)要求去跟孩子多做互動(dòng)，看看有什么改善嗎

。那位媽媽自然是非常同意我的建議

，并且還一再地感激我給她出主意。

現(xiàn)在學(xué)期準(zhǔn)備結(jié)束了

，被孤立的小女孩確實(shí)有很大的變化

。從老師平時(shí)發(fā)的視頻就可以看出，她已經(jīng)主動(dòng)跟小朋友們一起玩

，老師上課的時(shí)候也會(huì)互動(dòng)

。小女孩的媽媽現(xiàn)在看到我就會(huì)很熱情地主動(dòng)過(guò)來(lái)打招呼，還經(jīng)常邀請(qǐng)我們一家去他們家吃飯

，可以說(shuō)因?yàn)檫@件事情

，我與她成了好朋友。

如果小孩子在幼兒園有被孤立的情況出現(xiàn)

，家長(zhǎng)確實(shí)會(huì)因此焦慮

，但是盡快冷靜下來(lái)，多做觀察溝通

，有針對(duì)地去給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)

，才能帶動(dòng)孩子做出改善。

找一個(gè)機(jī)會(huì)

，能夠在孩子進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候暗暗觀察孩子在幼兒園的情況

。老師跟家長(zhǎng)描述的孩子被孤立現(xiàn)象有時(shí)候并不準(zhǔn)確，畢竟只有你才最了解自家孩子的心理情況，而且老師傳達(dá)的并不一定你就能完全理解到位

，只有自己親子去觀察了才能夠?qū)⒆颖还铝⒌氖虑橛幸粋€(gè)客觀的自我判斷

。

不要怕麻煩，給孩子找一個(gè)活潑好動(dòng)的小伙伴

。有些性格比較文靜的孩子其實(shí)不是不喜歡跟大家一起玩

，而是不知道該怎么加入，或者不好意思加入

。如果你能夠在他們班級(jí)里找到一個(gè)小朋友

，愿意帶動(dòng)你家小孩一起玩，那就基本能夠解決被孤立的問(wèn)題了

。因?yàn)楫?dāng)其他小朋友看到有人愿意與你家小孩一起玩并且還玩得很開(kāi)心的時(shí)候

，他們也會(huì)主動(dòng)來(lái)帶動(dòng)你家小孩一起玩。久而久之

，對(duì)于你家小孩來(lái)說(shuō)

，怎么融合其他小朋友的問(wèn)題就不再是問(wèn)題了，也能夠更放開(kāi)地玩

。

跟老師多做溝通

，多要求老師引導(dǎo)孩子。幼兒園的老師工作瑣碎又繁忙

，有時(shí)候是顧及不到被孤立的小孩的

，家長(zhǎng)如果不提要求，老師自然就不會(huì)刻意去關(guān)注

。所以

，你需要經(jīng)常提醒一下老師，但是最好不要都是“老師

，麻煩你多關(guān)注一下我家孩子”這種要求，可以具體地要求老師怎么做

，比如：“老師

，今天小朋友戶外玩滑梯活動(dòng)的時(shí)候，麻煩你多引導(dǎo)我家小孩排隊(duì)等候

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！边@樣，老師就能清楚明了地去執(zhí)行

，并且細(xì)心的老師還會(huì)因此多關(guān)注你家孩子的情緒

。

在家里，要多帶孩子外出接觸不同的人和事

，在孩子面前

，你更要做好榜樣。主動(dòng)與別人打招呼聊天，看到新鮮的事情湊熱鬧等這些日常行為都可以給孩子起到一個(gè)榜樣作用

。喜歡模仿是小孩子的天性

，當(dāng)他經(jīng)常看到這些現(xiàn)象以后就會(huì)學(xué)著你的樣子主動(dòng)去與別人做溝通交流

。

帶孩子多參加幼兒園的集體活動(dòng)

。改變孩子被孤立的現(xiàn)象最關(guān)鍵的還是父母的引導(dǎo)與幫助，在與孩子一起參加集體活動(dòng)的過(guò)程中

，父母不僅能夠親自加入并且觀察到孩子平時(shí)的表現(xiàn)

，而且還能夠及時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助，可以直接有效地改善孩子的孤僻性格

。

孩子不是天生的自閉

，更不是疾病引起的心理問(wèn)題，在幼兒園卻被孤立的情況

，大多數(shù)是環(huán)境的因素

。所以，父母在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該要善于去給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)

，力所能及地把孩子生活的環(huán)境往積極的一面去做轉(zhuǎn)化

。鎮(zhèn)定下來(lái)找出原因，多與其他人溝通

，要求老師配合

，自己也要做好榜樣，在環(huán)境的熏陶下孩子被孤立的現(xiàn)象就會(huì)越來(lái)越少

。

本文標(biāo)簽：幼兒園的娛樂(lè)場(chǎng)所

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