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      您好，歡迎訪問溫州夏果游樂設(shè)備公司官網(wǎng)
      
    
  
      

      






      

      
  
      
    
  
      
  
      
    
      


      
       
         
         
        
      
          
      
            
      
              
       幼兒園戶外設(shè)計(jì):幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則及構(gòu)成 
      
              
              
              
      幼兒園戶外設(shè)計(jì),
      
            
      
            
      
              
       
      1幼兒園戶外設(shè)計(jì)
      、創(chuàng)設(shè)環(huán)境要考慮教育目標(biāo)體系和幼兒實(shí)際情況
      

      教育目標(biāo)體系指導(dǎo)著幼兒園的整個(gè)教育過程
      ，幼兒園的每項(xiàng)工作都要圍繞著教育目標(biāo)
        ，為教育目標(biāo)體系服務(wù)，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)
      ，對(duì)幼兒起到潛移默化的作用
      ，因此它和其他的教育工作一樣具有鮮明的目的性和計(jì)劃性。教師在創(chuàng)設(shè)布置教育環(huán)境時(shí)
      ，首先要明確一個(gè)時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)是什么
      ，目標(biāo)體系的內(nèi)容有哪些，根據(jù)目標(biāo)需要設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)
        ，然后考慮如何把這些目標(biāo)的需要幼兒園戶外設(shè)計(jì)
        、活動(dòng)的內(nèi)容，通過環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置體現(xiàn)出來
        ，只有這樣
        ，所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境才能體現(xiàn)針對(duì)性。
      




      (1)熟悉的環(huán)境
      

      幼兒在其成長(zhǎng)過程中
        ，常常會(huì)對(duì)不熟悉的環(huán)境
        ，如不熟悉的人或不熟悉的地方產(chǎn)生害怕感，一般情況下
      ，幼兒喜愛熟悉的環(huán)境
      ，熟悉的環(huán)境利于幫助幼兒克服害怕感，當(dāng)一個(gè)陌生人出現(xiàn)時(shí)
      ，如果有熟悉人在身邊
      ，幼兒就不會(huì)害怕，因此
      ，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中
      ，應(yīng)盡量為幼兒提供熟悉的，并與幼兒生活體驗(yàn)相符合的環(huán)境
      ，使幼兒對(duì)周圍的環(huán)境消除陌生感
      ，并喜歡投入這樣的環(huán)境幼兒園戶外設(shè)計(jì)。
      

      (2)富有新意的環(huán)境
      

      幼兒對(duì)富有新意的環(huán)境總是表現(xiàn)出特別敏感而有興趣幼兒園戶外設(shè)計(jì)
      ，他們對(duì)一個(gè)個(gè)富有新意的事物
      ，都想看看、聽聽、摸模
      、碰碰
      、問問，這時(shí)他們的思維活動(dòng)與探索精神也處于最佳狀態(tài)
      ，如果教師能抓住時(shí)機(jī)
      ，對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)
      ，幼兒就能主動(dòng)地
      ，不斷地獲得信息。富有新意的環(huán)境能吸引幼兒
      ，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性
      ，如果讓幼兒始終處于單調(diào)、枯燥的環(huán)境中
        。他們就會(huì)對(duì)周圍環(huán)境失去興趣
        ，所以，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)富有新意的環(huán)境的過程中
        ，首先要對(duì)幼兒進(jìn)行充分教育，其次是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)獨(dú)特而富有情趣的環(huán)境并堤供生動(dòng)的活動(dòng)形式
        ，如
        ，幼兒的勞動(dòng)熱情很高，熱衷于模仿成人的各種勞動(dòng)
        ，但由于他們年紀(jì)小
        、體力小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少
        ，不可能真的像成人那樣地勞動(dòng)
        。所以我們?yōu)橛變涸O(shè)立“勞動(dòng)操作室”、“小小種植園”
        、“娃娃生活角”等
        ，就可以讓他們?cè)谶@新奇的環(huán)境中，把生活中難以實(shí)現(xiàn)的愿望
        ，通過特定的情景去實(shí)踐或者再現(xiàn)
        。這樣的教育既能使幼兒獲得大量的信息，又能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性
        。
      

      (3)引發(fā)活動(dòng)欲望的動(dòng)態(tài)環(huán)境
      

      幼兒幾乎對(duì)任何動(dòng)態(tài)的環(huán)境都感興趣幼兒園戶外設(shè)計(jì)
        ，而他們自己也正是構(gòu)成動(dòng)態(tài)環(huán)境的最活躍的因素。只要有精力
        ，他們幾乎每天都把大量的體力和精力用在活動(dòng)中
        。如攀登欄木、爬草坡、踢球
        、來回奔跑等等
      ，幼兒總是喜歡通過自身的運(yùn)動(dòng)去了解和參與環(huán)境。
      

      正因?yàn)橛變鹤约菏遣粩嗟剡\(yùn)動(dòng)的
      ，所以他們必然對(duì)動(dòng)態(tài)的事物
      、動(dòng)態(tài)的環(huán)境感興趣，如他們看到一只在奔跑的貓
      ，立即會(huì)集中注意力
      ；他們看奔馳的火車遠(yuǎn)比圖書本的火車更感興趣。這就要求在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中
      ，必須為幼兒提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)活動(dòng)
      ，去操作，有機(jī)會(huì)去接觸變化的事物
      ，觀察事物之間的聯(lián)系及變化過程
      ，因此，為幼兒提供動(dòng)態(tài)的教育情景
      、教具
      、材料就顯得十分重要。
      

      (4)具有自然色彩的環(huán)境
      

      年齡越小的幼兒
      ，越是喜愛具有自然色彩的環(huán)境
      ，比如樹林、花園
      、草地
      、動(dòng)物園等等。因此
      ，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中
      。要特別注意挖掘幼兒園現(xiàn)有的潛力，充分利用空閑的角落與場(chǎng)地
      ，利用自然界所堤供的沙
      、石，水
        ，泥
        、動(dòng)植物等，設(shè)立水坑
        ，沙坑
        、泥坑、飼養(yǎng)角
        、植物角等
        ，讓幼兒在自然環(huán)境中
        ，利用自然的材料進(jìn)行活動(dòng)，在這種環(huán)境中
        ，幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度往往顯得十分認(rèn)真
        ，其學(xué)習(xí)效果也往往能進(jìn)入最佳狀態(tài)。幼兒園還應(yīng)充分利用園內(nèi)外的自然環(huán)境組織教育活動(dòng)
      ，如按季節(jié)變化
      ，及時(shí)組織幼兒參觀、郊游
      、種植等
      。還可放映一些動(dòng)植物生長(zhǎng)變化的科教片等，以滿足幼兒的需要
      。
      

      2
      、創(chuàng)設(shè)環(huán)境注意安全性、啟發(fā)性
      、參與性
      、可變性
      

      (1)安全性
      

      安全是幼兒園創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的基本原則。因此
      ，設(shè)置環(huán)境時(shí)
      ，作為教師必須顧及到幼兒身心兩方面：一是心理安全，這意味著幼兒能深切地感受到教師是很關(guān)心和愛護(hù)他的
      ，幼兒能在幼兒園得到大家的尊重
      ，感到像在自己家里一樣的溫暖；二是身體的安全
      ，除必須注意活動(dòng)室光線、色彩
      、溫度
      、濕度、通風(fēng)等條件外
      ，特別要注意物品擺放的位置是否合適
      ，活動(dòng)中的材料對(duì)幼兒是否容易造成傷害，如易拉罐制作的炊具有沒有太尖銳的角等
      ，安排的場(chǎng)地空間是否感到壓抑
      ，它們之間是否會(huì)互相干擾。另外
      ，還要教育幼兒不接近危險(xiǎn)品
      ，如電插座、電線等
      。
      

      (2)啟發(fā)性
      

      環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容應(yīng)能刺激幼兒的好奇心
      ，引起他們的求知欲，啟發(fā)幼兒去思考、探索
      。如：在活動(dòng)室里設(shè)置美工角
      ，準(zhǔn)備一些開展美工及手工活動(dòng)的材料與工具，如紙張
      、畫筆
      、漿糊、廢舊物品
      、紙盒
      、碎布、塑泡塊
      、紐扣
      、毛線等，讓幼兒在美工角自由創(chuàng)作
      。又如：利用各種不同質(zhì)地的材料組成一幅畫面
      ，讓孩子們用手去觸摸，通過觸覺感知粗糙
      、細(xì)膩
      ，堅(jiān)硬、柔軟
      、厚薄等不同的感覺
      ，引發(fā)幼兒對(duì)以往生活體驗(yàn)的聯(lián)想，促進(jìn)幼兒的思維
      。
      

      (3)參與性
      

      教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是為幼兒創(chuàng)設(shè)的
      ，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體
      ，要是幼兒不愿意或者沒機(jī)會(huì)參與到教師所設(shè)置的環(huán)境中來活動(dòng)
      ，那么即使是精心設(shè)計(jì)的環(huán)境也無法發(fā)揮其作用。如：在自然角里
      ，教師把植物放在高高的(成人視線)位置上
      ，幼兒根本看不清、摸不著
      ，他們又怎樣去關(guān)注這些植物呢
      ？更談不上仔細(xì)地觀察或有機(jī)會(huì)去料理它。因而在幼兒學(xué)習(xí)的任何環(huán)境中
      ，幼兒必須充當(dāng)活動(dòng)的參與者
      ，而非旁觀者?div   id="jfovm50"   class="index-wrap">；顒?dòng)室的自然角
      、觀察角
      、氣象記錄、美術(shù)畫廊的設(shè)計(jì)與管理
      ，應(yīng)放手讓幼兒自己動(dòng)手
      ，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉和堤高。因此
      ，教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)
      ，激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲
      ，只有這樣幼兒才能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)
      。
      

      (4)可變性
      

      幼兒園創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要具有多功能性，教師可根據(jù)活動(dòng)的需要
      ，在不同的場(chǎng)地
      、時(shí)間起到不同的作用。如同一活動(dòng)區(qū)域可以同時(shí)是語言活動(dòng)或認(rèn)知活動(dòng)的場(chǎng)地
      ；計(jì)算區(qū)中的材料需占用較大的地方
      ，可以臨時(shí)擴(kuò)大場(chǎng)地；天氣晴朗時(shí)可把扮演
      、寫生等活動(dòng)安排在戶外進(jìn)行
      ；另外還可以專門設(shè)置一個(gè)多功能區(qū)，供幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)
      、集體討論
      、進(jìn)餐等學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，設(shè)置這種可變性強(qiáng)的環(huán)境
      ，可讓幼兒參與更為廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)
      。
      

      3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
      

      對(duì)于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
      ，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用
      ，全面客觀地面對(duì)幼兒的實(shí)際情況，根據(jù)原有的環(huán)境條件發(fā)揮其作用
      。
      

      (1)為幼兒提供足夠空間，讓幼兒在同一時(shí)問
      ，不同的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)
      ，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上得到發(fā)展。
      

      (2)保證活動(dòng)的時(shí)間
      ，讓幼兒合理分配利用時(shí)間
      ，不要讓他覺得時(shí)間有剩余或太少。
      

      (3)內(nèi)容上
      ，教師應(yīng)圍繞總目標(biāo)來安排
      ，根據(jù)不同時(shí)期
      、不同發(fā)展水平的幼兒選擇相應(yīng)的內(nèi)容，促進(jìn)每個(gè)幼兒都在原有水平上得到發(fā)展
      。
      

      (4)材料的提供上
      ，教師必須根據(jù)本班幼兒的不同情況提供不同的活動(dòng)材料，而且材料的擺放位置應(yīng)有條理
      ，以培養(yǎng)幼兒選用材料的能力及物歸原處的責(zé)任感
      。
      

      (5)應(yīng)提供形式多樣及創(chuàng)造一種同伴之間、幼兒與教師之間互相關(guān)心
      、幫助
      、尊重、友好合作的氣氛
      。
      

      在大量的準(zhǔn)備工作后
      ，在活動(dòng)中還必須通過教師的作用，才能有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展
      ，教師應(yīng)向幼兒交代活動(dòng)的各個(gè)內(nèi)容
      、玩法，注意事項(xiàng)及要求
      ，還應(yīng)注意角色的轉(zhuǎn)換
      ，發(fā)揮其不同角色的作用。教師必須認(rèn)真觀察幼兒活動(dòng)
      ，了解每個(gè)幼兒的情況
      ，多與幼兒交流，幫助幼兒解決活動(dòng)中發(fā)生的問題
      ，教師還應(yīng)在他們的活動(dòng)中發(fā)揮自身鼓動(dòng)作用等
      
      
        
      
          
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